Zettelkasten

Erkenntnismodell

40: Systemtheorie Die Systemtheorie ist ein interdisziplinäres Erkenntnismodell, in dem Systeme zur Beschreibung und Erklärung unterschiedlich komplexer Phänomene herangezogen werden. Die Analyse von Strukturen und Funktionen soll häufig Vorhersagen über das Systemverhalten erlauben. Erkenntnismodell; Informationstheorie; Kommunikation; Kybernetik; Ordnung; Organisation; Organisationstheorie; Phänomenbeschreibung; Rückkopplung; Shannon; Steuerung; Strukturanalyse; Systemlehre; Systemverhalten; Systemverhalten!vorhersagen; Weaver; {wiki:systemtheorie} 'Wikipedia' (2008) : Systemtheorie Wikipedia{} Die freie Enzyklopädie

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Erkenntnistheorie

186: Erkenntnis als Reflektierende Abstraktion Erkenntnis ist aber mehr als Anhäufung von Tatsachen, und zwar aktive theoretische Verknüpfung und Interpretation dieser Tatsachen. Dem trägt die reflektierende Abstraktion (oder logisch-mathematische Erfahrung) Rechnung. Sie abstrahiert nicht von Objekten, sondern von Operationen des Subjekts und hierbei wiederum besonders von deren Koordination, der Verbindung von Handlungen in Zeitverhältnissen, Mittel-Ziel-Beziehungen, Zuordnungen sowie logischen Klassen und Relationen. Piaget; Erkenntnis; Erkenntnistheorie; Epistemologie!genetische; Erkenntnis; Erfahrung; {piaget} 'Ingrid Scharlau' (2007) : Jean Piaget zur Einführung

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Erziehung

219: Erziehungsprozesse Erziehungsprozesse beziehen sich auf motivationale und affektive Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung sowie auf das Sozialverhalten, wie z.B. auf den Erwerb von Werten, Einstellungen usw. Erziehung erfolgt ebenfalls über Lernen und Lehren sowie über Sozialisation. Psychologie; Pädagogik; Aufgaben; Erziehungsprozesse; Erziehung; {schnotz:pp} 'Wolfgang Schnotz' (2006) : Pädagogische Psychologie

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Erziehungsprozesse

219: Erziehungsprozesse Erziehungsprozesse beziehen sich auf motivationale und affektive Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung sowie auf das Sozialverhalten, wie z.B. auf den Erwerb von Werten, Einstellungen usw. Erziehung erfolgt ebenfalls über Lernen und Lehren sowie über Sozialisation. Psychologie; Pädagogik; Aufgaben; Erziehungsprozesse; Erziehung; {schnotz:pp} 'Wolfgang Schnotz' (2006) : Pädagogische Psychologie

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Ethik

235: Rechnen - Ordnen Wenn ich den Begriff des »Rechnens« verwende, dann beschränke ich ihn nicht auf spezifische Operationen wie z.B. Addition, Multiplikation usw. Ich möchte »Rechnen« im allgemeinen Sinn als einen Mechanismus oder »Algorithmus« des Ordnens bzw. der Erzeugung von Ordnung verstehen. Die ideale -- oder vielleicht sollte man sagen: die allgemeinste -- Darstellung eines solchen Mechanismus ist natürlich die Turingmaschine, und anhand dieser Maschine möchte ich einige meiner Behauptungen verdeutlichen.

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ETL

289: Extract, Transform, Load (ETL) Extraktion der relevanten Daten aus verschiedenen Quellen Transformation der Daten in das Schema und Format der Zieldatenbank Laden der Daten in die Zieldatenbank Syntaktische Transformation und Semantische Transformation [ [Eliminierung von Duplikaten] [Schlüsselanpassung] [Anpassung von Datenwerten] [Umrechnung von Maßeinheiten] [Aggregation] [Anreicherung] ] DSS; IWRM; Datenanalyse; Wissen!generieren; ETL; {} '' () :

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Evaluation

76: Evaluating training effectiveness Evaluating training effectiveness is a vital step to ensure that the training delivered is meaningful. Training is “meaningful” only when it meets the needs of both the student (employee) and the organization. If training content is incorrect, outdated, or inappropriate for the audience, the training will not meet student or organizational needs. If the delivery vehicle (e.g., classroom or computer-based training) is inappropriate, either in relation to the simplicity/complexity of the content or to the type of audience—or if there is an inadequate mix of vehicles in an agency’s overall training program—the training will not meet needs.

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Evaluation!Ansatzpunkte

131: Fünf Ansatzpunkte für Evaluation Im Original als Graphik: Bei Kursauswahl: Angebots-Evaluation: Wird das Angebot unser Problem lösen? Kursverlauf: Evaluation Meinung: Wie beurteilen die Nutzer das Angebot? Kursverlauf: Evaluation Was wissen/können die Nutzer danach? In der Praxis: Evaluation Anwendung Was tun die Nutzer in der Praxis? In der Praxid: Evaluation Wirkung: Wurde die Praxis wunschgemäß verändert? Weiterbildung; Evaluation; Lernerfolgserfassung; Leistungsbeurteilung; Evaluation!Ansatzpunkte; ; {weiterbildungsevaluation} 'Jost Reischmann' (2002) : Weiterbildungs-Evaluation: Lernerfolge messbar machen

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Evaluation!Inhaltskontrolle

135: Ansatzpunkte für Evaluation: Stufe 3 Anwendung: Inhaltskontrolle Inhaltskontrolle: Wurden die richtigen Inhalte gelernt? Erfolg bzw. Nichterfolg bei der Anwendung richtet den prüfenden Blick auch auf die Inhalte der Bildungsmaßnahme. Sind es die falschen, dann nutzt »besser oder mehr davon« nichts; als Strategie müssen Inhalte revidiert werden bzw. die Schwerpunkte anders gesetzt werden. Weiterbildung; Evaluation; Lernerfolgserfassung; Leistungsbeurteilung; Evaluation!Inhaltskontrolle; {weiterbildungsevaluation} 'Jost Reischmann' (2002) : Weiterbildungs-Evaluation: Lernerfolge messbar machen 136: Ansatzpunkte für Evaluation: Stufe 3 Anwendung: Inhaltskontrolle Inhaltskontrolle: Wurden die richtigen Inhalte gelernt?

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Evaluation!qualitative

128: Quantitative oder qualitative Evaluation? Evaluation kann quantitative Größen erfassen. Dies geschieht meist in Form von Zahlen [...]. Auch Aussagen über Qualitäten lassen sich in quantifizierter Form erheben, beispielsweise in der Form von Ratings (Schätzskalen) [...]. Weiterbildung; Evaluation; Lernerfolgserfassung; Leistungsbeurteilung; Evaluation!qualitative; Evaluation!quantitative; {weiterbildungsevaluation} 'Jost Reischmann' (2002) : Weiterbildungs-Evaluation: Lernerfolge messbar machen 129: qualitative Evaluation Bei der qualitativen Evaluation werden Aussagen in Form von Worten gesammelt, die nicht vorher festgelegt sind.

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Evaluation!quantitative

128: Quantitative oder qualitative Evaluation? Evaluation kann quantitative Größen erfassen. Dies geschieht meist in Form von Zahlen [...]. Auch Aussagen über Qualitäten lassen sich in quantifizierter Form erheben, beispielsweise in der Form von Ratings (Schätzskalen) [...]. Weiterbildung; Evaluation; Lernerfolgserfassung; Leistungsbeurteilung; Evaluation!qualitative; Evaluation!quantitative; {weiterbildungsevaluation} 'Jost Reischmann' (2002) : Weiterbildungs-Evaluation: Lernerfolge messbar machen

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evolution

203: Tun und Erkennen Jedes Tun ist Erkennen, und jedes Erkennen ist Tun. Erkenntnis; Erkenntnistheorie; Kybernetik; Konstruktivismus; systemtheorie; evolution; {Maturana:Baum} 'Humberto Maturana and Francisco Varela' (2009) : Der Baum der Erkenntnis 204: Beobachter Alles Gesagte ist von jemandem gesagt. Erkenntnis; Erkenntnistheorie; Kybernetik; Konstruktivismus; systemtheorie; evolution; {Maturana:Baum} 'Humberto Maturana and Francisco Varela' (2009) : Der Baum der Erkenntnis 205: Erkennen Erkennen ist effektive Handlung, das heißt, operationale Effektivität im Existenzbereich des Lebewesens.

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